六岁和七岁的孩子在各种发展层面进入一年级。到一年级结束时，他们变得更加独立，对他们的学习负责。

读

研究表明，所有的孩子都以不同的方式学习阅读。我们的平衡识字计划为所有儿童提供了大量和各种各样的机会。在阅读工作坊中，学生在学习和应用阅读策略的同时，参与分享阅读、引导阅读、伙伴阅读和独立阅读。

一年级读者将参与学习单元，包括养成良好的阅读习惯，通过非小说作品了解世界，会见人物和学习课程。通过这些学习单元，我们将重点学习流利性、自然发音和理解。他们将学习提出问题，与之前的知识建立联系，阅读之前的文本，并澄清理解。阅读者会积极参与同伴会议和教师会议，强调学生的独立性，使他们在课堂内外都成为成功的阅读者。

写作

写作单元既包括学生选择主题的自选写作，也包括学生学习如何针对特定的主题写特定的形式的集中写作。

新生的一年级作家从学习有效地讲故事和分享经验开始，通过我们年轻作家的自信。通过使用导师的文本、建模、共享写作和讨论，一年级的作家将计划和写一些他们自己的文本，包括:个人叙事、非小说、小说、评论和诗歌。他们将把写作视为与读者交流的一种方式，并培养流利、详细的写作，其中包括使用适当的语法和技巧。一年级的作家通过写作学习阅读，并培养对写作的热爱。

数学

一年级数学侧重于多达120的数量，了解加法和减法，测量和数据，几何和数学实践的基本操作。学生在使用操纵的动手环境中学习，以便学习如何具体地建立数学问题，图案化，抽象。

一年级的数学家将使用真实世界的经验，并将日常生活联系起来，使学习更加真实。他们将学会使用各种策略来解决问题，并交流他们的数学思维，成为独立的问题解决者。

科学

从发展的角度来看，一年级学生在给予探索、实验、观察和记录(使用图片和文字)的机会时学得最好。通过这些方法，学生学习如何像科学家一样行动，力与运动，生物与非生物，土壤，光与影。

一级科学家将在计划和开展调查方面表现出与年级相适应的熟练程度。他们将利用基于探究的学习和解决问题的技能，并进行预测，提出问题，形成计划，记录结果和得出结论。

社会研究

学生将探索他们与家人、朋友、老师和邻居的关系。学生将学习如何在教室、学校和世界中有效地沟通。我们的性格教育项目，第二步，为学生提供技能领域的学习技能，移情，问题解决和情绪管理。

一年级社区成员将通过不同的镜头调查自己和其他人，包括“我自己，”在我们的家庭和学校的背景下的“我的”和“我的世界”和“我的世界”。他们将在探索各种文化和地区，了解美国和世界各地的各种传统和庆祝活动。

相关艺术

一年级学生还参加图书馆、音乐、艺术、健康、体育和设计与技术等课程。技术被整合到课堂和技术实验室的各个课程领域。